Hjelp utviklingen av nettstedet, del artikkelen med venner!
Veiledning til påvirkning av arkitektur og dens fysiske rom i autisme.
Vi kan forstå at vi ikke alle er like og at vi ikke alle oppfatter ting likt, selv om vi er klar over at arkitektur må være for alle, selv om vi ufrivillig glemmer det, og vi har allerede snakket om dette i hvordan man kan designe en skole for barns læring.
Å projisere det umulige eller bygge nesten utopiske drømmer er synonymt med prakt, medaljer, trofeer, men realiteten er at uten observatøren eller beboeren blir kunstverket vårt kun konkret og jern, et element uten mening, uten grunn til å være til.
"Hvis mennesket blir ignorert, er arkitektur unødvendig" Alzaro Siza
Det er tusen regler for prosjekt bygninger hvor utøvelse av arkitektur utføres med tanke på eksistensen av mennesker med ulike typer og grader av funksjonshemming (hovedsakelig visuell, auditiv og motorisk). Da snakkes det om det "tilgjengelighet", som hovedsakelig er et fysisk konsept: det handler om å gi funksjonshemmede tilgang til bygninger/rom, som til syvende og sist gjør det mulig for dem å bebo dem.
Men for personer med visse kognitive, sensoriske mangler osv. Blant disse er mennesker med autisme, denne antagelsen om hvordan rom vil bli oppfattet og opplevd er langt fra å være sann: på grunn av deres mangler må de gjøre en innsats, noen ganger enorm, for å assimilere og forstå miljøet som omgir dem.
Vi tror at for å forstå hva autisme er og dens ulike handlinger, er visjonen om nåtiden relevant dokumentarfilm kort "Andre stemmer."(Merk: Aspergers syndrom eller Aspergers lidelse er en gruppe psykiske og atferdsmessige problemer som er en del av autismespekterforstyrrelser. Autismespekterforstyrrelse kalles også ASD).
Handlingen med å bli kjent kalles kognisjon og når dette refererer til det fysiske miljøet, kalles det romlig erkjennelse. Det er her, hvor vanskeligheten øker hos autister som gjenkjenner en lidelse og desorientering, har problemer med å organisere på en global og sammenhengende måte, de ulike elementene som utgjør det fysiske rommet.
Det er her arkitekter må forstå og kjenne de grunnleggende aspektene for å minimere. Enten for å huske at arkitektur er for alle, eller fordi det i dag er anerkjent at av hver 150 barn har man en viss grad av autisme. (Noen studier hevder at de er én av 100)
Hvordan kan et fysisk rom påvirke en autistisk person?
På dette tidspunktet ønsker vi å legge til med en ekte kommentar som en far laget om et besøk på et kjøpesenter:
Forrige uke dro vi til et kjøpesenter. Vår eldste datter,NorahJeg ville se "Zipi and Zape and the Marble Club". Vi møtte noen venner for en drink, mens hun, med hennes, gikk på kino.
Ares kom med oss. Han følger oss overalt, til tross for vanskelighetene han skaper for oss i åpne rom, fordi vi tror at ved å gå ut og delta i daglige aktiviteter, vil han bedre integreres i normaliteten.
Kjøpesenteret vi gikk til har et blankt gulv, som lakk, og striper i forskjellige farger. Ares har noenoppfatningsvansker som hindrer deg for eksempel fra å takle trinnene godt eller tolke relieffer og endringer i bakkens tekstur. Noen ganger blir en fargeendring på veibanen tolket som en hindring som overvinner alle fire ben, selv om det i virkeligheten ikke er den minste endring i høyden.
Ares hun gikk inn i kjøpesenteret i søvne. Da han våknet og så det fargede gulvet, ble han redd, begynte å gråte og ville gå. Når den flipper ut, griper den deg hardt og ansiktet reduseres til to store, vidåpne øyne. Hun roet seg først når hun var ute på gaten, vekk fra det glatte fargede gulvet, som må ha vært et uoverkommelig skli av opp- og nedturer med hver nyanseskifte.
Norah likte «Zipi y Zape». (Fra bloggen enelmargenn.wordpress.com Noen foreldre forklarer de virkelige historiene og utviklingen til jenta deres med ASD)
Generelle retningslinjer for en sammenhengende arkitektur i møte med autisme.
I dette tilfellet gir vi deg en presentasjon som vi mener er relevant for å forstå de generelle linjene i en sammenhengende arkitektur før TEA.
For å gå dypere inn i emnet autisme i arkitektur Vi legger til en serie manualer der linjene som skal følges i arkitekturen i større grad spesifiseres:
- Autisme og arkitektur: strategier for å designe pedagogiske rom i PDF. Hva kan vi konsultere fra HER
- Romslig persepsjon og TEA (Introduksjon til arkitektoniske rom)
- Retningslinjer for bolig: Design for voksne med autismespekterforstyrrelser (engelsk - Very good manual. Spesielt på slutten med utmerket informasjon angående utforming av rom)
- Arkitektur og funksjonshemming (avhandling): Omfattende omsorgssenter for autistiske barn (spansk - veldig bra)
- Bygging av boliger som fungerer for autister. (Engelsk)
En nødvendig bok for å forstå det indre arkitektoniske rommet i møte med autisme:
«Sansesystemene til barn med autisme presenterer vanligvis hypo- og overfølsomhet, og interiørdesign er et organiserings- og systematiseringsinstrument som hjelper til med å definere når de skal kontrolleres eller oppmuntres, for å fremprovosere en forbedring i atferden til disse små. Gjennom studiet av komponentene i rommet og atferdsprofilen til brukeren, har det blitt konkludert med at i den grad de administreres faktorer som belysning, former, teksturer, møbler, akustikk, klimaanlegg og forskjellige farger, vil en bedre utvikling av barnet med denne tilstanden oppnås."
Karenny Güílamo og Carmen Ariza forfattere av «Autisme: Spesielle rom. Håndbok for boligdesign » boken kan sees fra HER på Amazon.
Merk: Med dette innlegget later vi ikke til å være arkitekturens psykologer, men vi viser retningslinjene og informasjonen om en verden som for vår del var totalt ukjent og som profesjonelle må vi gjenkjenne, kjenne og forstå.
Hvis du likte denne artikkelen, del den!
